Cum laude al verdadero aprendizaje

Maestra de inglés, licenciada en Ciencias de la Educación, máster en Tecnología Educacional y ahora doctora. Gemma Tur, coordinadora de los estudios de grado de la Facultad de Educación de la UIB en Ibiza luce estos días una sonrisa radiante. Se acaba de doctorar cum laude en Tecnología Educativa con una tesis en la que presenta los resultados de su investigación sobre la implantación experimental de un portafolio electrónico con herramientas de la web 2.0 -como blogs y redes sociales- en los estudios de Grado de Educación Infantil de la UIB en la sede de Ibiza. Detrás de la tesis, cuatro años de trabajo, no pocos madrugones y domingos y fiestas de guardar sacrificadas. «Trabajar en una tesis es un proceso muy intenso. Vives días de mucha emoción porque te das cuenta de que tu tema es genial, y días en los que estás completamente hundido pensando ´´qué desastre´´ porque crees que la cosa no fluye», dice con absoluta franqueza.

Se decidió por el tema de los portafolios porque le apasiona la educación y utilizar todas las herramientas disponibles para afianzar conocimientos y fomentar el trabajo en equipo, que es precisamente el objetivo final de un portafolio. En educación se denomina ´portafolio´ «a la actividad de recogida de evidencias del aprendizaje, es decir, a documentar todo el trabajo de aprendizaje realizado y acompañarlo de la reflexión sobre lo que nos ha supuesto», explica.

La clave del portafolio es que la persona que aprenda «sea consciente, reflexiva, sea capaz de analizar qué ha aprendido en función de qué», añade. El portafolio, en suma, sistematiza el proceso de reflexión del aprendizaje. «En realidad es la clave del éxito de la persona que aprende. Lo que necesitamos son alumnos que aprendan con autonomía, que se responsabilicen de su propio aprendizaje, que sean conscientes del proceso que han vivido, de lo que les ha ido bien y lo que les ha ido mal», según explica Tur. Este tipo de portafolios, elaborados por los propios alumnos, reflejan los esfuerzos, avances y logros realizados a lo largo del curso, como una especie de autoevaluación.

Pero ¿cómo se le ocurrió la idea de hacer una tesis sobre ello? Todo comenzó en 2004, cuando era maestra de Inglés en Primaria y le preocupaba lo difícil que resultaba lograr una competencia comunicativa en idiomas, a pesar de meses y meses de estudio. «¿Cómo puede ser que después de tres meses de haber dejado de estudiar esa lengua no te acuerdes de nada?», se preguntó entonces la profesora. En ese momento entendió que el portafolio podía ser muy útil como documentación del aprendizaje en lenguas extranjeras. «Mirando hacia atrás y documentando la historia del aprendizaje, los conceptos se interiorizan mucho mejor que con la memorización, que no hace evolucionar», remarca.

Primero utilizó un portafolio tradicional, escrito. Cuatro años más tarde, en 2008, comenzó a emplear las herramientas de la web 2.0 para construir un portafolio que daba cabida a formatos de audio y el vídeo, importantes en el aprendizaje de lengua extranjera.

Al llegar a la universidad pensó en documentar también el aprendizaje en Educación Superior y así, en el curso 2009-2010 comenzó a trabajar «en la implementación de un portafolio electrónico en los estudios de Grado de Educación Infantil». De la investigación de ese proceso nació su tesis y, cuatro años de trabajo después, ha superado con un cum laude la prueba.