IBIZA | J. M. L. ROMERO
Los alumnos pitiusos son competentes en conocimientos lingüísticos, pero las matemáticas se les atragantan. Es la conclusión que se puede extraer del avance de los primeros datos de la evaluación de diagnóstico efectuada en todos los centros de Balears de cuarto de Primaria y segundo de Secundaria y que ayer fue presentada en Mallorca por la conselleria balear de Educación y Cultura.
Los resultados no dejan lugar a dudas de que los alumnos pitiusos y baleares tienen problemas con los números y las operaciones: en segundo de educación Secundaria, la media balear es de 43,2 sobre 100 puntos, mientras que la de Ibiza y Formentera es la ´nota´ más baja (41,2) de las cuatro islas. En cuarto de educación Primaria, los resultados son similares: 42,1 de media balear y 40,8 de la pitiusa, sólo por encima de Menorca.
En competencias lingüísticas (de catalán, castellano e inglés), los alumnos de Primaria y Secundaria se desenvuelven mejor: en Primaria, las Pitiusas están a la cola de la media balear en lengua catalana (64,4, lo que supone 5,7 puntos menos) y en lengua castellana (54, por 57,1 de Balears), aunque en inglés se hallan a la cabeza (53,9). En segundo de Secundaria, ibicencos y formenterenses ocupan el segundo lugar entre islas en lengua catalana (66,3) e inglés (58,8) y el primero en castellana (64,3).La directora general de Administración, Ordenación e Inspección Educativa, Maria Gener, insistió ayer a esta redacción en la idea de que estos datos «no se pueden interpretar en términos de suspenso, pues no miden conocimientos, sino competencias». Una competencia (es el primer año que se añade esta figura a los currículums académicos) es la «capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales que se han adquirido a lo largo de la escolarización obligatoria».
De ahí que Gener recalcara ayer que los alumnos «están acostumbrados a trabajar en contenidos, pero no en competencias», por lo que «hay que tener cuidado porque esos datos pueden dar a entender que no saben matemáticas, que no es lo mismo que no saber aplicarlas en situaciones más complejas y de la vida cotidiana. Quizás se deba a que lo han trabajado poco». Las competencias «se empiezan a adquirir en Primaria y se consolidan en Secundaria», advierte Gener.
«Hay que reflexionar y mejorar»
A su juicio, los datos de la evaluación «aportan unas tendencias». Por ejemplo, que «en competencia matemática hay que reflexionar y mejorar» e incluso «habrá que ver qué está ocurriendo». En cambio, «en las materias lingüísticas la tendencia es que los alumnos son más competentes». Y de todo ello extrae dos conclusiones: «Que en matemáticas andamos más flojos que en las otras materias» y que «los resultados son bastante aceptables». «Mejores –añade la directora de Inspección Educativa– no los esperábamos pues en todas las evaluaciones que hacemos de matemáticas siempre andamos regularcillo. En esa materia eran previsibles».
En septiembre, los centros recibirán, en formato PDF, las puntuaciones obtenidas pasadas a una escala TRI (teoría de respuesta al ítem), que aportará datos sobre lo que saben hacer los alumnos y qué dominan o no, así como la distribución del alumnado en cada tramo (muy bajo, bajo, aceptable, alto y muy alto). Los centros podrán comparar su escala TRI con el global de Balears. Los resultados facilitados ayer, que de momento «son poco interpretables», según Gener, adquirirán en septiembre otra dimensión: «Entonces sabremos, incluso de cada alumno, no sólo la media que tiene, sino en qué aspectos necesita mejorar y en cuales va bien. Eso nos dará pistas para actuar».
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