Los alumnos pitiusos de ESO son los peores en matemáticas y los mejores en castellano

Las matemáticas son el hueso de los estudiantes pitiusos. Un informe de evaluación educativa elaborado por el Institut d´Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu revela que los escolares de 4º de Primaria y los de 2º de ESO son los que obtienen peores resultados en matemáticas de Balears y que se expresan mejor en castellano que en catalán. De hecho, los estudiantes pitiusos son los que peor dominan el catalán en comparación con los alumnos de Mallorca y Menorca. Este hecho refleja el uso social de la lengua en cada isla, según la directora general de Administración, Ordenación e Inspección Educativa, Maria Gener.

IBIZA | CRISTINA MARTÍN Los estudiantes pitiusos de 2º de ESO son sin embargo los que mejor se expresan en castellano de Balears, ya que el 77% tienen la competencia consolidada en esta materia, frente al 71,5% de Mallorca y el 57,1% de Menorca. Estos datos se invierten en lo que respecta al catalán, lengua en la que los pitiusos están a la cola de Balears, tanto en 4º de Primaria como en 2º de ESO: solo el 45,4% de los primeros y el 64,5% de los de Secundaria demuestran un nivel aceptable. Estos datos se ponen de manifiesto en las pruebas de evaluación correspondientes al curso 2008-09 que se realizaron a estudiantes de 4º de Primaria y 2º de Secundaria de todos los centros educativos de Balears, y que ayer hizo públicos la conselleria de Educación. El estudio evaluó las competencias en comunicación lingüística en catalán, castellano e inglés y la competencia matemática, así como otros muchos factores relacionados con la enseñanza, como el entorno.

Curiosamente, mientras que en Primaria el porcentaje de niños que se expresan bien en catalán (45,4%) supera al de los escolares que dominan el castellano (41,3%) –en ambos casos son cifras muy inferiores a las de Mallorca y Menorca–, en Secundaria los datos son los contrarios: los estudiantes de 2º de ESO se sitúan a la cabeza de Balears en castellano, pero han perdido de forma significativa competencia lingüística en catalán; el porcentaje de alumnos con un grado aceptable de conocimientos de catalán es del 64,5%, casi trece puntos por debajo del castellano y también por detrás de los mallorquines (74,6%) y menorquines (76,8%).

Estos datos reflejan el uso social de las lenguas en cada isla: mientras que en Menorca está muy arraigado y extendido, en las Pitiusas la situación es la contraria y el predominio social es del castellano, según corrobora la directora general de Administración, Ordenación e Inspección Educativa, Maria Gener: «Es un problema de usos. En las Pitiusas, el uso del castellano está más extendido que el catalán. Se ha evaluado la competencia en comunicación lingüística, usar la lengua para comunicarse, y los resultados responden a la realidad social que hay en las islas».

Las matemáticas son lo que peor se les da a los estudiantes de Primaria y Secundaria de las cuatro islas, que se desenvuelven mejor con las lenguas que a la hora de aplicar las matemáticas para resolver problemas de la vida cotidiana. Los pitiusos son los que peores resultados obtienen de todos: solo el 34,4% tienen consolidada la competencia matemática en 4º de ESO (frente al 40,7% de Mallorca y el 53,6% de Menorca), porcentaje que sube un poco en 4º de Primaria (39,1%; 41,1% en Menorca y 44,8% en Mallorca).

Otra de las conclusiones del estudio es que en el conjunto de Balears el alumnado no superó el 50% de aciertos en ningún bloque de contenidos (castellano, catalán, inglés y matemáticas). Cuanto mayor era el grado de reflexión o evaluación exigido a los estudiantes, peores resultados obtenían (en este tipo de preguntas solo lograron un 22% de aciertos); por el contrario, cuando se trataba de reproducir conocimientos aprendidos, mejoraban sus resultados, y de hecho es el único proceso en el que superaron el 50% de aciertos.

• Índice socioeconómico
El índice socioeconómico y cultural de las familias de los estudiantes pitiusos, tanto en Primaria como en ESO, es muy inferior al de Menorca y, sobre todo, al de Mallorca. Además, el estudio también remarca que la mayor concentración de profesorado interino (y por tanto con menor experiencia) se concentra en los centros públicos de Menorca y de las Pitiusas. Por el contrario, Mallorca tiene la mayor proporción de docentes con plaza fija: en esta isla el porcentaje de colegios con más del 80% del profesorado fijo dobla al de las otras islas.

El índice socioeconómico y cultural es el que tiene más influencia sobre los resultados, aunque no es determinante, ya que el trabajo del centro es otro factor fundamental para la calidad y equidad de la educación: la conselleria resalta que el centro puede corregir las diferencias de partida, es decir, compensar desigualdades sociales.

• Disposición del profesorado
En general el profesorado de Primaria y de ESO declara una disposición favorable hacia la profesión y al desarrollo de las funciones y tareas que lleva asociadas.

• Alumnado inmigrante
El porcentaje de alumnos de otras nacionalidades en las Pitiusas es superior al de las otras islas: en 4º de Primaria, el 9,1% frente al 7,6% de Mallorca y el 6,2% de Menorca. En 2º de ESO, el 8,4% en las Pitiusas, el 6,8% en Menorca y el 6,1% en Mallorca. Además, los estudiantes procedentes de otros países se concentran en los centros públicos.

• Alumnado repetidor
En las Pitiusas es donde menos proporción de repetidores hay en 4º de Primaria (un 11,6% frente al 13,5% de Menorca y el 14,2% de Mallorca). El porcentaje de estudiantes que repite curso aumenta considerablemente en Secundaria y es similar en todas las islas: 31,2% en las Pitiusas, 31,1% en Mallorca y 28% en Menorca.

• Satisfacción de alumnos y familias con el centro
Tanto los alumnos como sus familias expresan su satisfacción con el centro, aunque es mayor en Primaria que en Secundaria (3,6 sobre 4 en los colegios y 2,9 en ESO; la puntuación es la misma en todas las islas).

• Conflictividad en las aulas
El profesorado pitiuso manifiesta que en sus centros la conflictividad es poco frecuente, tanto en Primaria (1,6 en una escala de 1 a 4, en la que 1 es muy poco y 4, mucho) como en Secundaria (2). Tanto el profesorado como el alumnado de Primaria consideran que el clima del aula es positivo (3,2 en una escala de 0 a 4, en la que 4 es la mejor nota).